Quitaiús: o berço do recomeço do Rei

29/08/2025

Kleyton Bandeira Cantor, compositor e pesquisador cultural

Kleyton Bandeira
Cantor, compositor e pesquisador cultural

– Bom dia, seu Luiz!

– Bom dia, meu filho. O que você deseja?

– Olha, seu Luiz, eu sou compositor e, assim que soube que o senhor estava pelas bandas de cá, vim de Várzea Alegre pra mostrar umas músicas pro senhor.

– Não perca seu tempo, meu rapaz. Eu estou em fim de carreira. Meus forrós já agradaram muita gente, mas hoje em dia…

– Não diga isso. O senhor ainda tem muito a ensinar às novas gerações. O povo nordestino ainda precisa muito do senhor, de sua alegria. Não é hora de parar.

– Compreendo e agradeço pela sua preocupação, mas vejo que meu tempo já passou. Mas me diga cá uma coisa: qual é o seu nome? 

– Zé! Zé Clementino!

– Pois quero lhe propor um desafio, já que você diz que é compositor. Me traga uma música que fale dessa moda dos homens de cabelo grande, esses cabras cabeludos que vêm tomando conta do Brasil.

Foi no ano era 1965, na cidade do Crato, no Cariri Cearense, que aconteceu o primeiro contato entre Luiz Gonzaga e o funcionário público dos correios, o varzealegrense Zé Clementino.

Era uma época na qual uma nova onda musical tomava conta do Brasil – a Bossa Nova e o Rock, esse influenciado sobretudo pelos garotos de Liverpool, Os Beatles. O Velho Lua, acostumado com o sucesso, estava se sentindo rejeitado pelo público e desmotivado para seguir puxando o fole, mas nada que um novo sucesso não resolvesse esse problema.

Uma semana depois, no distrito de Quitaiús, na cidade de Lavras da Mangabeira, Zé Clementino entrega a Luiz Gonzaga uma canção chamada “Xote dos Cabeludos”. A música falava exatamente do que preocupava o Velho Lua. Era uma espécie de protesto a um pensamento que vinha tomando conta dos homens “modernos”:

“Cabra do cabelo grande, cinturinha de pilão, calça justa bem cintada, costeletas bem fechadas, salto alto, fivelão. Cabra que usa pulseira, no pescoço um medalhão. Cabra com esse jeitim, no sertão do meu Padim, cabra assim não tem vez não”. 

O Rei do Baião grava “Xote dos Cabeludos”, em 1967, no Álbum “Oi Eu Aqui de Novo!”. E não deu outra. A música foi um sucesso estrondoso e recoloca Luiz Gonzaga nas rádios de todo Brasil, fazendo com que ele retome a sua carreira gloriosa. Nesse mesmo álbum, Luiz grava outro sucesso de Zé Clementino, que é Xeêm.

Dessa parceria profícua ainda renderam outros grandes sucessos do nosso Rei do Baião, como “O Jumento é Nosso Irmão”, “Sou do Banco”, “Sertão 70” e “Capim Novo”, que foi tema da novela Saramandaia, na Rede Globo.

E foi assim, entre sanfonas, versos e a força da tradição, que nasceu mais um capítulo da nossa cultura que nos enche o peito de orgulho. Porque é exatamente isso: ser nordestino é transformar desafios em música, sofrimento em poesia e a vida em festa, mostrando ao Brasil inteiro que a alegria do nosso povo nunca perde, e jamais perderá, o compasso.

Viva Zé Clementino!

Viva Luiz Gonzaga!

Viva o Nordeste Brasileiro!

Por hoje ficamos por aqui e até a próxima!

MAIS Notícias

Maria Isabelle Marcelino Matias*   A minissérie “Emergência Radioativa”, produzida por Gustavo Lipsztein e dirigida por Fernando Coimbra, está disponível na plataforma de streaming Netflix. A produção dramatiza o acidente com césio-137 em Goiânia (1987), com foco...

Lira dos 20 Anos e a Filosofia Socrática
Lira dos 20 Anos e a Filosofia Socrática

    “Meu pai não aprova o que eu faço, tampouco eu aprovo o filho que ele fez.”   Há frases que parecem nascer de uma conversa íntima, talvez de uma mesa de jantar, de uma adolescência inquieta ou de uma casa onde duas gerações se olham sem conseguir...

Competências socioemocionais: a base para aprender Precisamos parar e refletir sobre uma questão fundamental da educação: não existe aprendizagem significativa sem equilíbrio entre competências cognitivas e socioemocionais. As competências cognitivas permitem acessar, compreender e reproduzir conhecimentos. Mas são as competências socioemocionais que ajudam o indivíduo a acessar, manusear e utilizar aquilo que aprende. O pesquisador Antonio Damásio demonstra, em seus estudos, que não podemos compreender o cérebro separado do corpo. Aprendemos aquilo que, de alguma maneira, faz sentido para nós. A emoção participa desse processo porque nosso organismo precisa reconhecer determinada informação como importante para direcionar atenção e recursos neurais a ela. Durante muito tempo, os papéis estavam mais definidos. A escola concentrava-se na formação cognitiva, enquanto a família oferecia uma base cotidiana de formação: tarefas domésticas, respeito aos mais velhos, cumprimento de horários, responsabilidades, limites e convivência. Hoje, essa divisão tornou-se mais complexa. Em muitas famílias, faltam papéis claros, regras consistentes, responsabilidades, rotina e convivência. E, quando essa base não existe, a escola acaba recebendo uma criança que precisa aprender conteúdos, mas que ainda não desenvolveu suficientemente as condições emocionais para aprender. O resultado aparece na dificuldade de esperar, ouvir, focar, negociar, lidar com o “não”, aceitar frustrações e persistir diante das dificuldades. Precisamos, portanto, tomar cuidado com uma educação baseada no excesso de proteção, mimos, facilidades e status. Quando os pais fazem tudo pelos filhos, evitam qualquer frustração e elogiam excessivamente beleza, inteligência, notas ou conquistas, podem, sem perceber, formar crianças mais dependentes da aprovação e menos dispostas a enfrentar desafios. O que devemos elogiar? O processo. Elogie o esforço, a dedicação, a disciplina, a determinação e a capacidade de tentar novamente. É aqui que encontramos a contribuição de Carol Dweck com a ideia do “ainda”: “Você ainda não conseguiu”; “Ainda não deu certo”; “Ainda não foi dessa vez”. Isso muda a relação da criança com o erro. O fracasso deixa de ser uma sentença e passa a ser parte do processo de aprendizagem. Precisamos também ensinar a criança a esperar, ceder, negociar, compartilhar, respeitar regras e lidar com a frustração. Essas experiências são treinamentos fundamentais de autorregulação emocional. Por isso, algumas frases precisam deixar de comandar nossas decisões: “Não quero que meu filho fique irritado comigo”; “Não quero que meu filho deixe de ser meu amigo”; “Não quero contrariá-lo”. O papel dos pais não é evitar todo desconforto. É oferecer pertencimento, segurança, clareza e direção. Se queremos crianças emocionalmente fortes e felizes, precisamos parar de educá-las para nunca sofrer e começar a educá-las para persistir, esperar, respeitar, negociar, assumir responsabilidades e continuar tentando. Afinal, o sucesso não é determinado apenas pela capacidade de acertar. Muitas vezes, ele é determinado pela capacidade de persistir quando ainda não deu certo.
Competências socioemocionais: a base para aprender Precisamos parar e refletir sobre uma questão fundamental da educação: não existe aprendizagem significativa sem equilíbrio entre competências cognitivas e socioemocionais. As competências cognitivas permitem acessar, compreender e reproduzir conhecimentos. Mas são as competências socioemocionais que ajudam o indivíduo a acessar, manusear e utilizar aquilo que aprende. O pesquisador Antonio Damásio demonstra, em seus estudos, que não podemos compreender o cérebro separado do corpo. Aprendemos aquilo que, de alguma maneira, faz sentido para nós. A emoção participa desse processo porque nosso organismo precisa reconhecer determinada informação como importante para direcionar atenção e recursos neurais a ela. Durante muito tempo, os papéis estavam mais definidos. A escola concentrava-se na formação cognitiva, enquanto a família oferecia uma base cotidiana de formação: tarefas domésticas, respeito aos mais velhos, cumprimento de horários, responsabilidades, limites e convivência. Hoje, essa divisão tornou-se mais complexa. Em muitas famílias, faltam papéis claros, regras consistentes, responsabilidades, rotina e convivência. E, quando essa base não existe, a escola acaba recebendo uma criança que precisa aprender conteúdos, mas que ainda não desenvolveu suficientemente as condições emocionais para aprender. O resultado aparece na dificuldade de esperar, ouvir, focar, negociar, lidar com o “não”, aceitar frustrações e persistir diante das dificuldades. Precisamos, portanto, tomar cuidado com uma educação baseada no excesso de proteção, mimos, facilidades e status. Quando os pais fazem tudo pelos filhos, evitam qualquer frustração e elogiam excessivamente beleza, inteligência, notas ou conquistas, podem, sem perceber, formar crianças mais dependentes da aprovação e menos dispostas a enfrentar desafios. O que devemos elogiar? O processo. Elogie o esforço, a dedicação, a disciplina, a determinação e a capacidade de tentar novamente. É aqui que encontramos a contribuição de Carol Dweck com a ideia do “ainda”: “Você ainda não conseguiu”; “Ainda não deu certo”; “Ainda não foi dessa vez”. Isso muda a relação da criança com o erro. O fracasso deixa de ser uma sentença e passa a ser parte do processo de aprendizagem. Precisamos também ensinar a criança a esperar, ceder, negociar, compartilhar, respeitar regras e lidar com a frustração. Essas experiências são treinamentos fundamentais de autorregulação emocional. Por isso, algumas frases precisam deixar de comandar nossas decisões: “Não quero que meu filho fique irritado comigo”; “Não quero que meu filho deixe de ser meu amigo”; “Não quero contrariá-lo”. O papel dos pais não é evitar todo desconforto. É oferecer pertencimento, segurança, clareza e direção. Se queremos crianças emocionalmente fortes e felizes, precisamos parar de educá-las para nunca sofrer e começar a educá-las para persistir, esperar, respeitar, negociar, assumir responsabilidades e continuar tentando. Afinal, o sucesso não é determinado apenas pela capacidade de acertar. Muitas vezes, ele é determinado pela capacidade de persistir quando ainda não deu certo.

Competências socioemocionais: a base para aprender   Precisamos parar e refletir sobre uma questão fundamental da educação: não existe aprendizagem significativa sem equilíbrio entre competências cognitivas e socioemocionais. As competências cognitivas permitem...

0 comentários

Enviar um comentário

O seu endereço de e-mail não será publicado. Campos obrigatórios são marcados com *